PRODUTO EDUCACIONAL

         O conceito de meme surgiu no contexto da proposta revolucionária de Richard Dawkins, em sua obra O gene egoísta, publicado originalmente em 1976. De origem grega, meme é a abreviação de mimeme, que significa imitação. Segundo o autor, assim como o gene, que é uma representação biológica e natural do ser humano, o meme seria seu correspondente meramente cultural, pois é uma unidade de informação com capacidade de se multiplicar, por meio das ideias e informações que se propagam de indivíduo para indivíduo.

    Blackmore (1999, p. 04), grande defensora desse novo gênero, ressalta que "[...] quando você imita alguma outra pessoa, algo é passado adiante. Este ‘algo’ pode então ser passado adiante novamente, e de novo, e assim ganhar vida própria. Podemos chamar esta coisa uma ideia, uma instrução, um comportamento, uma informação... Mas se nós vamos estudá-la precisamos dar a ela um nome. Felizmente, há um nome. É o ‘meme’." (Tradução da autora).

          A seguir, com base nos estudos de Santos (2013), expõe-se um quadro-síntese com traços característicos do gênero meme, para auxiliar o trabalho com esse gênero:

 

TRAÇOS CARACTERÍSTICOS    -   GÊNERO TEXTUAL

​

1- Nome específico: Meme

​

2- Contexto de produção e recepção:

a) autor: internautas escolares ou não escolares.

b) leitor preferencial: internautas em geral / pessoas que interagem pelas redes sociais digitais.

c) suporte: Internet; computador; smartphones e tablets.

d) tempo de produção: momento anterior à publicação.

e) local de produção: bastante flexível, provavelmente a residência do autor.

f) evento deflagrador da produção: existem diversos, por exemplo, uma ação espontânea, ou um cumprimento de atividade escolar.

​

3- Tema/conteúdo: Admite assuntos de diferentes áreas, por exemplo, política, educação, cultura, economia, saúde, entre outros.

 

4- Função/objetivo: Imitar pessoas, animais e/ou outros seres com a intenção de humor, ironia, autopropaganda, crítica, mudança de comportamento, demonstração de criatividade, entre outras.

​

5- Organização básica/estrutura: Pode apresentar ou não palavra, expressão ou enunciado/frase na margem superior; normalmente contém uma foto chamativa, colorida ou em preto e branco, como primeiro plano; pode apresentar ou não uma palavra, expressão ou enunciado/frase na margem inferior, referente à imagem e ao texto escrito na margem superior.

​

6- Linguagem/estilo: Linguagem mista (imagens e palavras) com predomínio da escrita informal, clara, coerente, coesa, concisa, normalmente empregada em 1º pessoa, com um grau elevado de autoria.

 

Fonte: A autora da pesquisa

​

Seguem as instruções para o trabalho com a produção textual em Inglês:

​

PRODUÇÃO DO MEME

​

1º - Apresentação do  gênero meme aos alunos e explicação de suas características.

 

2º - Explanação dos objetivos e dos critérios de avaliação para a realização da produção.

 

3º - Disponibilização de ferramentas para os alunos realizarem a produção: o site geradordememes.com com diversas opções de escolha.

 

4º - Criação de um grupo no WhatsApp para promover a interação entre professora e alunos e também para utilizá-lo como uma ferramenta que possibilitasse que os alunos enviassem suas dúvidas e buscassem auxílio se necessário, visto que a atividade foi realizada fora do ambiente escolar e sem a presença da professora.

 

5º - Utilização do grupo do WhatsApp para que os alunos enviassem as produções finais para que a professora disponibilizasse na página do Facebook, visto que a professora constituía a mediadora desse processo.

​

​

Referências:

BLACKMORE, S. The meme machine. Oxford, Reino Unido: Oxford University Press, 1999.

DAWKINS, Richard. O gene egoísta. Tradução de Rejane Rubino. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

SANTOS, G. J. F. Elementos de argumentação na produção de gêneros textuais no Ensino Médio. 2013. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR. 2013.

​